Po inspirační procházce parkem a lesem byla – v určitém časovém odstupu – vedena diskuse nejen na téma „strom“, ale i o možných způsobech uchopení tohoto tématu – od realistického ztvárnění viděné skutečnosti přes různé zkratky až abstrakce, ztvárnění dynamiky (pohyb ve větru, růst apod.) až po zcela fantasijní (v našem případě převážně pohádková) či symbolická pojetí. Výsledkem byl jednak výběr dětí, kteří se celkového projektu zúčastnily (podle uplatnění jejich fantasie a posouzení jejich schopností, znalostí a stadia pokročilosti ve výuce) a současně výběr možností zpracování; zde byla ponechána volnost jednotlivým dětem ve zvolení příslušné techniky, pouze byly některé nápady korigovány. Vlastní práce začala přirozeně kresebnými návrhy (skicami), pak bylo přistoupeno k vlastní realisaci, nejčastěji modelováním z keramické hlíny. Vzhledem k náročnosti technologie (nutnost různých armatur, podkládání apod., samostatné modelování jednotlivých částí apod.) byla jejich práce korigována, nicméně byl ponechán prostor i pro nevyhovující technologie, bylo-li dítě samo předem přesvědčeno, že zvolený postup je možný; ukázalo-li se, že tomu tak není, muselo pak zvolit technologii vhodnější (metoda „pokusu a omylu“, která je didakticky vždy účinnější, než pouhé vysvětlení, je-li na to čas). Pak vše postupovalo postupně dle zvolené technologie. Každé dítě mělo podmínku zdůvodnit a závěrem popsat jakoukoliv formou svůj nápad, přístup, zvolenou technologii a zhodnocení výsledku. Konečné zhodnocení bylo pak vedeno formou diskuse. Přiložená ukázka je jedna z variant takového zdůvodnění a popisu.; je natolik osobitá, že stojí za presentaci.